青年自發成立實驗高教聯盟 盼以學習者及生命為中心催化台灣實驗大學

大學每四人一人休退學、大學頻退場 實驗教育大學能否成解方?

日韓實驗大學無「法」源卻行之有年 台灣有「法」卻仍無實驗大學 青年自發成立實驗高教聯盟 盼以學習者及生命為中心催化台灣實驗大學

近八成韓國青年想離開韓國 韓國實驗教育大學提出「邊上學邊造村」、「沒有競爭的大學」

記者：莊玟玥、嚴漢本、童智群/採訪報導

教育部最新統計指出，106學年度台灣大學生每四人就有一人休退學，「志趣不合」成最大主因，此外少子 化加上高教負債嚴重，學者預測50年內恐有三分之一的國立大學倒閉，大學問題頻頻，蓬勃發展的實驗教 育，能否成為解方之一?為此，《學習的理由》紀錄片導演楊逸帆自發性號召青年，於今(16日)成立台灣青 年國際實驗高等教育知行聯盟，於開平餐飲學校舉辦【重新想像，實驗高教】論壇，邀請教育部、台灣實驗 高教研究者及實踐者、日韓實驗教育大學等單位進行多方對話，盼推動「學習者中心」及「生命本位」的實 驗高等教育生態系。開平餐飲學校董事長夏惠汶分享:「開平三十年前就積極在校內推動實驗教育，並研發 PTS教學法與關係動力學，其中關係動力學院特別關注生命能量流動，盼能給予實驗高教核心內涵「終生的 生命成長」作為參考。實驗教育的發展需要團隊，很感動聯盟願意站出來串連各單位資源，開平身為實驗教 育的老將，很開心能夠給予支持。」。而社會學者曾柏文表示:「過往高等教育主要依循四大主軸，分別是 宗教、知識、國家、市場，未來的高等教育應該將上述四尊大神請下來，把人放回中心」。

台灣青年國際實驗高等教育知行聯盟共同發起人沈潔伃，現為高教新視界研究團隊一員，走過交大百川學程 及群島大學(加速器)，發現自身想研究的教育創新創業在學校資源不足，因此自主學習許多非學校課程的內 容，但卻有學分認證的困境，她感慨表示:「有些同學有各式的學習機會和興趣，但會為了符合學校要求， 慢慢窄化自己的喜好。現階段高教實驗給予學生自主權有限，如何讓每個人都能自我實現?」，沈潔伃認為 重新回到本質思考，才有可能進一步發展更好的高等教育，而非在既定的高教框架、思維下思考如何調整學 分數、修課數等表面問題。

此外，另一位共同發起人楊逸帆，是第一位錄取實驗教育大學Minerva School的台灣人，現為日本Shure民 主教育大學學生，從過去拍攝《學習的理由》紀錄片便不斷反思學習的意義，楊逸帆指出:「實際經歷及拜 訪過美、日、韓等國的實驗大學，看見許多跳脫高等教育兩大思維『知識至上』、『經濟至上』的新希望。 本以為台灣實驗教育三法已延伸至大專階段是領先國際，未料海外的實驗大學，許多雖無法律地位，卻早已 行之有年，台灣有法源卻仍未見實驗教育大學，需積極思考如何搭配台灣開放的法律與豐富的實驗教育經 驗，創造以生生不息，生命、生態調和共生下的實驗高等教育，成為國際典範」。

本次特別來台分享的韓國講者「釜山全學大學」將青壯年學子帶到市郊的「綠生活村」，透過理論與實踐合 一的課程，讓學習者一邊上大學，一邊「造村」，推動非消費主義式的地方創生與生活型態。這學期學生， 決定「建立自己的無條件基本收入(UBI)體系」，學生李受妍表示:「只向政府倡議UBI，耗時長，很多真正 需要的人根本等不到那時，而要求政府提供UBI，本質上依然是對權威的依賴，不是『自立』」，另一位學 生李恩娥說:「透過自己推動UBI，會讓我們更清楚UBI的難處與可能性。」，而UBI計劃，不會向長輩募 款，將全靠青年互助，避免加深長輩對年輕人的「啃老」印象，同時證明年輕人不是光喊要權利，卻不願吃 苦耐勞。
另一組講者韓國知識循環大學指出，韓國教育強調競爭的有效性，目前甚至已出現「教育已不再可能」的想 法，據調查，近80%的韓國青年想離開韓國。為此，知識循環大學以成為「讓自由人連結、協力」的教育共 同體、「沒有競爭的大學教育」為目標，入學沒有考試、年齡、教育背景的限制，只在乎你是否願意學習， 追求知識的流通，並解構社會議題，以跨領域思考，提出更好的解決方案，盼共創更理想的生活與社會。此外，知識循環大學以民主實踐為核心，無論付出多寡，無論是教師還是學習者， 人人皆享有平等的權利和責 任，共同決定學習及營運等事項。

而來自日本的講者Shure民主教育大學，認為「自覺」的「自決」比「選擇」更體現民主本質，讓學生透過 與自我、他人與社會的深度探索與對話，強化自我理解，設計及主導自己的學習，實現「我的人生我作 主」、「我的教育我開創」。畢業生長井岳分享，Shure大學就讀的經驗讓自己從「我不登校(不去上學)，代 表我很弱」，到找到「真實為己的生命之道」，畢業後與同學共同成立「創造集團440Hz」，一個由曾是不 登校、繭居族的人成立，讓人可以「活出自己期望的人生」的社會企業，主要業務，包含影像製作、設計、 網頁製作，社會少眾紛紛成為客戶，例如志在消除社會上仇恨言論的團體、民主學校、視障的當事者團體。

台灣實驗教育三法已延伸至大專階段以上，但目前仍未有實驗教育大學出現。為此，許多團隊正在積極推動 實驗大學的發展，社區大學全國促進會理事長謝國清分享，社區大學積極發展成為成人的另類學校，過往經 驗可提供實驗高等教育作為參考。此外，高教新視界研究團隊，正積極研擬更完善的實驗高等教育法規，而 Only實驗教育已在高雄前鎮草衙與中山大學舊港新灣USR計畫合作近2年，結合地方創生、學習歷程檔案、 生涯探索、走讀社區玩18學群的作法，與日韓實驗教育大學方向相似。人文展賦教育基金會楊文貴教授也積 極以「學用合一、真愛追尋、生命創價、性靈修悟」四大教育任務，推動展賦非大學的成立。楊逸帆指出， 希望能夠串聯國內外共同為實驗高等教育努力的研究者、實踐者，為台灣實驗高教注入活水。

本次論壇主辦單位台灣青年國際實驗高等教育知行聯盟，由9位實驗教育學生、教育工作者自發性組成，年 齡分佈17到54歲，有感於台灣高等教育困境、實驗教育逐漸定型等狀態，盼透過實際行動，促使實驗高等教 育將揮別「初等」、「中等」、「高等」教育生產線，成為「終生的生命成長」、「學習的社會參與」、「自 由的知識生產」的有機生態樞紐，疏通「以學習者為本的教育」與「以生命為本的社會」間的經脈，催生全 球在地化的健康、永續、和平生活圈。